Podría ser (otra) respuesta a las teorías de la física Alessandro Strumia . En frente de los números, los cerebros de los niños y las niñas se comportan de la misma manera. Hay, en otras palabras, las diferencias de género cuando se trata de habilidades matemáticas en la infancia. Demostrando que es hoy, un estudio publicado en la Ciencia del Aprendizaje, que exploró las actitudes matemáticas de algunos niños con técnicas de neuroimagen, o mediante la observación de la actividad cerebral en la cara de las tareas matemáticas.
El estudio, dirigido por Jessica Cantlon de la Universidad Carnegie Mellon, entra en uno de los campos más discutido al hablar acerca de las diferencias de género, la que, según algunos, la sub-representación de las niñas en la ciencia y tecnología como resultado de las supuestas diferencias a un nivel biológico entre machos y hembras. Una tesis que es difícil encontrar evidencia científica para apoyar, y que choca con la dificultad de distinguir entre los factores biológicos de los socio-culturales, recordar a los investigadores en la apertura de este documento. La investigación de Cantlon y colegas, es parte de este contexto, con la intención específica de la comprensión de cómo el cerebro de los niños pequeños para comportarse frente a los problemas matemáticos. La "matemática cerebro" Para ello, los científicos han observado con el análisis de los magnética funcional (fMRI) de la actividad cerebral de un grupo (104 en total) de los niños entre las edades de 3 y 10 años de edad, mientras que la de ver un vídeo de la educación de las matemáticas, diseñado para los pequeños (y, a continuación, abarca conceptos tales como el conteo, adición) o escuchar el audio en el que alguien contado, o decir el alfabeto. Además de la comparación de los análisis de las niñas y las niñas, los investigadores compararon las de los pequeños, incluso con los de algunos adultos (de nuevo, machos y hembras), así como para obtener información sobre la madurez del cerebro. El objetivo, de hecho, escriben los científicos, era entender cómo la actividad neuronal de los niños asemejaba a la de los adultos, mientras observaban el mismo video.
unir los datos, los investigadores han observado cómo frente a la matemática, los cerebros de los niños y las niñas se comportó de la misma manera, con los niveles de compromiso y comparable de computación. Y también el grado de madurez neuronal de las niñas y los niños era equivalente comparación con la de los machos y hembras adultos. Así como no hay diferencia entre los machos y las hembras se observó en los resultados obtenidos a partir de un centenar de niños para un examen de matemáticas estandarizadas pequeño.
"nuestros resultados son consistentes con el Género de las Similitudes de la Hipótesis, según la cual los niños y las niñas se comportan de la misma manera en la mayoría de las áreas de conocimiento", escriben un resumen de lo que se observó. Las similitudes en las matemáticas en el nivel cognitivo son similares entre los géneros, que escribe en el cierre de los autores, y más, que representan dos categorías diferentes en la mayoría de mostrar sólo una población heterogénea.
Sería más bien las actitudes sociales para empujar y eliminar, respectivamente, los niños y las niñas de las áreas de la ciencia, dice Cantlon: "La forma en que tratamos con ellos puede amplificar las pequeñas diferencias entre niños y niñas y tienen un impacto en cómo los tratamos en el marco de la científico-matemático – dice el investigador – que tenemos que ser conscientes, a fin de no causar diferencias de género".
El estudio, dirigido por Jessica Cantlon de la Universidad Carnegie Mellon, entra en uno de los campos más discutido al hablar acerca de las diferencias de género, la que, según algunos, la sub-representación de las niñas en la ciencia y tecnología como resultado de las supuestas diferencias a un nivel biológico entre machos y hembras. Una tesis que es difícil encontrar evidencia científica para apoyar, y que choca con la dificultad de distinguir entre los factores biológicos de los socio-culturales, recordar a los investigadores en la apertura de este documento. La investigación de Cantlon y colegas, es parte de este contexto, con la intención específica de la comprensión de cómo el cerebro de los niños pequeños para comportarse frente a los problemas matemáticos. La "matemática cerebro" Para ello, los científicos han observado con el análisis de los magnética funcional (fMRI) de la actividad cerebral de un grupo (104 en total) de los niños entre las edades de 3 y 10 años de edad, mientras que la de ver un vídeo de la educación de las matemáticas, diseñado para los pequeños (y, a continuación, abarca conceptos tales como el conteo, adición) o escuchar el audio en el que alguien contado, o decir el alfabeto. Además de la comparación de los análisis de las niñas y las niñas, los investigadores compararon las de los pequeños, incluso con los de algunos adultos (de nuevo, machos y hembras), así como para obtener información sobre la madurez del cerebro. El objetivo, de hecho, escriben los científicos, era entender cómo la actividad neuronal de los niños asemejaba a la de los adultos, mientras observaban el mismo video.
unir los datos, los investigadores han observado cómo frente a la matemática, los cerebros de los niños y las niñas se comportó de la misma manera, con los niveles de compromiso y comparable de computación. Y también el grado de madurez neuronal de las niñas y los niños era equivalente comparación con la de los machos y hembras adultos. Así como no hay diferencia entre los machos y las hembras se observó en los resultados obtenidos a partir de un centenar de niños para un examen de matemáticas estandarizadas pequeño.
"nuestros resultados son consistentes con el Género de las Similitudes de la Hipótesis, según la cual los niños y las niñas se comportan de la misma manera en la mayoría de las áreas de conocimiento", escriben un resumen de lo que se observó. Las similitudes en las matemáticas en el nivel cognitivo son similares entre los géneros, que escribe en el cierre de los autores, y más, que representan dos categorías diferentes en la mayoría de mostrar sólo una población heterogénea.
Sería más bien las actitudes sociales para empujar y eliminar, respectivamente, los niños y las niñas de las áreas de la ciencia, dice Cantlon: "La forma en que tratamos con ellos puede amplificar las pequeñas diferencias entre niños y niñas y tienen un impacto en cómo los tratamos en el marco de la científico-matemático – dice el investigador – que tenemos que ser conscientes, a fin de no causar diferencias de género".
"La República va a luchar siempre en defensa de la libertad de información, a sus lectores y a todos aquellos que tienen en el corazón los principios de la democracia y de la convivencia civil"
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