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La escuela, la encuesta sobre la enseñanza de la Historia. Maestros y estudiantes: Cuestión de útil e importante
el ROMA Útil, interesante e importante ya que se considera a la Historia por profesores y estudiantes de italiano. Esto es lo que se desprende de la encuesta llevada a cabo por Swg para el Gremio de los Maestros y presentado hoy en el marco de la conferencia nacional "¿Qué futuro sin la historia?", organizado para la Jornada Mundial de la Maestra. La investigación se llevó a cabo en dos muestras separadas compuesto de 300 docentes de todos los niveles de la educación y de 100 estudiantes de las escuelas secundarias de segundo grado, entrevistado en línea y cara a cara.

Para el 64% de los docentes, la Historia es útil para adquirir las herramientas para interpretar mejor el presente, para el 18% de no repetir los errores del pasado, y el 16% a ampliar la mirada hacia el futuro y predecir mejor. En la parte frontal de los estudiantes, sin embargo, el 38% consideró que la Historia sirve para no repetir los errores del pasado, mientras que el 30% es útil para interpretar mejor el presente y para el 29% a ampliar la mirada hacia el futuro y predecir mejor.
la Historia de La escuela Para el 55% de los profesores el objetivo de la enseñanza de la Historia en la escuela es formar a las nuevas generaciones, mientras que el 42% se encuentra en el proceso de educar a los jóvenes para la ciudadanía.
Entrevistado sobre el mismo tema, los estudiantes respondieron en el 45% de los casos que enseñan la Historia de la escuela tiene el objetivo de formar a las nuevas generaciones y el 40% a la educación de los jóvenes a la ciudadanía. 15% creía que la enseñanza de la Historia no tiene ningún propósito: de acuerdo con el 9% porque se relaciona con el pasado y el 6% porque no hay necesidad de encontrar un puesto de trabajo.
Aprender las fechas para la memoria Sobre la importancia del aprendizaje de las fechas para la memoria en el estudio de la Historia, la gran mayoría de los profesores entrevistados, el 87%, cree que es útil para situar los acontecimientos en el tiempo y en el contexto social. Para el resto de la muestra es esencial (5%) y no se necesita (8%). El problema visto por los alumnos: conocer las fechas de los acontecimientos históricos, es útil para colocarlos en el tiempo y en el contexto social de acuerdo con el 63%, es esencial para el 17% y el 20% lo considera inútil.
Las oportunidades de la Historia local, los profesores que consideran que es necesaria la introducción en los programas escolares de la enseñanza de la Historia local representan el 89%, el 85% cree que debe ser colocado en el contexto de la Historia nacional y del mundo, y el 4% según la cual, en su lugar, deben tener un papel dominante. La implementación de la "no" es l'11%: "porque distrae a partir del estudio de los contextos nacionales e internacionales", según el 5% "porque las horas son insuficientes" para el 6%. De declararse favorable a la introducción de la Historia local es de 80% de los estudiantes: el 63% la respuesta es "sí, pero situándolo en el contexto de la Historia nacional y en el mundo", mientras que el 17% cree que desempeñan un papel dominante. El 20% de la segunda, por otro lado, no es conveniente introducir la Historia local se compone de un 14% para los que distrae a partir del estudio de los nacionales y de los contextos internacionales y del 6% que motiva su oposición con la insuficiencia de las horas disponibles.
sólo se Tarda 2 horas a la semana? Una brecha de 7 puntos porcentuales separa el 52% de los docentes sobre la base de que para aprender la Historia servir a los más de dos horas por semana actualmente proporcionados por los programas de la escuela de 45% de las personas que creen que son suficientes. Entre los estudiantes que prevalece en la opinión de que las dos horas de Historia a la semana son suficientes: 58%; el 31% se tarda mucho más tiempo, l'8% dice que no son demasiados, y que tomaría sólo una hora, y el resto 3% es de la opinión de que debemos abolir todo el asunto.
la transversalidad de La disciplina de Acuerdo con el 88% de los profesores en el estudio de la Historia es transversal a las otras disciplinas de la escuela, y creo que lo son el 92% de los profesores con más de 20 años de servicio. El 12% de la muestra entrevistada, sin embargo, cree que la dimensión histórica no es común a todas las disciplinas. En cuanto a los estudiantes, el 71% considera que el estudio de la Historia es transversal a otros sujetos (88% en el Norte de Italia, y el 80% entre las personas con altas calificaciones en la Historia), frente al 29%, según la cual la dimensión histórica no es común a todas las disciplinas (50% en el sur y el 47% de los que se alimenta de la falta de interés en la materia).

"El resultado de la encuesta," comentarios Rino Mejor, coordinador nacional del Gremio de los Maestros - es muy reconfortante, ya que expresa una apreciación clara no sólo de los docentes sino también de los estudiantes hacia la disciplina. Un hecho que va en la diametralmente opuesta a la dirección con respecto a la política, que reduce y marginados de la enseñanza de la Historia".

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